Integrantes:
Ano: 2024
Nível de Ensino: Ensino Médio e Ensino Médio Técnico
Área do Conhecimento: Ensino - Ciências Humanas
Resumo:
A presente atividade desenvolve um espaço de compartilhamento de saberes relacionados à
aprendizagem da Eletrônica entre estudantes do curso de Eletrônica Integrado ao Ensino Médio
do IFRS/Campus Restinga e do ensino fundamental da Escola Estadual Evarista Flores da
Cunha – Porto Alegre/RS. A ação justifica-se como um espaço de revisão e aprofundamento
pelos estudantes no campo de conhecimento que lhes é próprio, bem como impulsionar sua
percepção social mediante a prática de compartilhamento de saberes com estudantes em
vulnerabilidade social oriundos da educação básica pública da instituição vizinha (o que
constitui atividade de extensão vinculada e atenta ao eixo institucional de “Inserção Regional” do
IFRS). Ademais, visamos colher o interesse e qualificação dos estudantes da Escola Evarista
beneficiados pelo projeto na área da Eletrônica, potencializando sua deliberação acerca do
ingresso e permanência no IFRS/Campus Restinga em seu processo formativo. Para tanto, no
laboratório/habitat de inovação InovaLab situado nas instalações do campus e na própria Escola
Evarista, o projeto estabelece encontros semanais de duas horas de planejamento de atividades
voltadas à aprendizagem da eletrônica, seguidas de outras duas horas de atividades práticas. É
utilizada a plataforma intuitiva dos operadores lógico-proposicionais como recurso de explicação
e aplicação dos conceitos envolvidos. Igualmente, por meio da instituição parceira, o projeto
oferece aos estudantes horários de estudos para que ministrem encontros de revisão de
aprendizagens escolares aos estudantes da Escola Evarista (operando como um curso
preparatório para a prova de seleção de ingresso do Curso de Eletrônica do IFRS/Campus
Restinga). O desenvolvimento atual dos trabalhos permite identificar nos estudantes do
IFRS/Campus Restinga ligados ao projeto uma apropriação mais concisa de conteúdos
propedêuticos elementares ao curso, conjuntamente formados com sua melhor percepção da
realidade social em que estão incluídos, o que se mostrou evidente no desenvolvimento
progressivo da apreensão intuitiva dos elementos técnicos propedêuticos, conferindo clareza e
roupagem didática às ementas desenvolvidas. Igualmente, a partir de iniciativas culturais
compartilhadas e da adesão dos estudantes da Escola Evarista beneficiados pelo projeto a
eventos do campus, constatou-se a progressiva redução de antagonismos sociais e a ampliação
do sentimento de pertença da nossa instituição pela comunidade à volta.
Referências:
BRASIL. Apresentação do IFRS (institucional). Disponível em http://www.ifrs.edu.br/site/pdfgen.php? pag=http://www.ifrs.edu.br/site/conteudo.php?cat=246 (visitado em 01/08/2016).
CPUSA Org. Education as a Force to Transform the World: The Work of Paolo Freire. Disponível em http://tx.cpusa.org/school/classics/freire.htm (visitado em 01/08/2016).
GADOTTI, Moacir. Convite à leitura de Paulo Freire. São Paulo, Scipione,
1989.(2.ed. 1991). 175 p.